碩博班簡介

本所於民國91年成立碩士班,94年成立博士班。本所成立之宗旨及教育目標在於培育符合社會所需的光電科技專業人才,本所發展目標在於實現學界對於國內產業的關懷與參與之願景,並朝向「產業知識化、知識產業化」的發展趨勢與需求邁進。近年來,本校已轉型為綜合研究型大學,依據校務整體發展計畫與本所發展策略規劃之需求,將能提供本所未來發展之參考與願景。

本所研究方向 :
一、
光電材料與元件模組 
二、奈米生醫及醫學影像

碩士班

本所朝向「產業知識化、知識產業化」發展與邁進,並聚焦於光電科學與技術的專業核心能力養成教育以培育優質的光電科技人才以進入產業,本所師生皆積極從事學術研究工作,本所教師在論文著作、研究計畫、專利與產學研合作等方面皆有良好成績,研究領域有:光電奈米元件、半導體材料、太陽光電、固態照明、顯示影像、3D影像、奈米生醫、醫學影像、電磁理論、光子晶體、積體元件、薄膜技術與光學工程,畢業生多數研發替代役進入科學園區從事相關高科技產業,有晶圓代工、晶片設計、光學鏡頭、太陽能、顯示面板、LED、記憶體、生醫設備、半導體設備…,另有部份繼續攻讀博士,如師大、台大、清大、交大、…,為推動國際化,本所亦有招收國際研究生,本研究所部份課程以英文教學為主。本所努力成為一基礎研究與應用研發兼蓄優質系所。

博士班

本所朝向「產業知識化、知識產業化」發展與邁進,並聚焦於光電科學與技術的專業核心能力養成教育以培育優質的光電科技人才以進入產業,本所師生皆積極從事學術研究工作,研究領域有:光電奈米元件、半導體材料、太陽光電、固態照明、顯示影像、3D影像、奈米生醫、醫學影像、電磁理論、光子晶體、積體元件、薄膜技術與光學工程,本所教師在論文著作、研究計畫、專利與產學合作等方面皆有良好成績,每位教師每年皆發表數篇SCI期刊論文,且每年皆能爭取到主持科技部專題研究計畫,多數教師曾主持或參與國家型或整合型大型研究計畫,並從事產學合作計畫以協助國內產業提昇技術競爭力,顯示本所教師俱有充沛研發能量,有助於就讀博士生發揮研究潛能,以投入國內科技產業或教職研究界服務。為推動國際化,本所亦有招收國際研究生,本研究所部份課程以英文教學為主。本所努力成為一基礎研究與應用研發兼蓄優質系所。

  

(一)目標、核心能力與課程設計方面:

本所訂有明確之教育目標,並據此訂定學生之核心能力,專業課程規劃與設計皆以達成此核心能力為目的。同時,建置課程架構與課程地圖以明確顯示本所教育目標、核心能力及課程設計間之關係。本所自我定位「小而精」聚焦於光電科學與技術的專業核心能力養成教育以培育優質的光電科技人才。 

(二)教師教學與學習評量方面:
本所擁有7位專任教師,均具有博士學位,同時,因應教學與研究需要,延聘3位兼任教師與2位講座教授,師資質量充足。 本所教師皆能依據課程設計、學生學習需求及學術專長開課,並根據課程所要培育之核心能力進行教學設計,並能應用多元教學方法,自編講義、編製數位媒材為輔具以提升學生學習興趣與學習效果,同時,本所教師利用多元評量方式進行學習評量以瞭解學生是否具備專業核心能力。 因此,經由課程期末學生意見調查結果本所教師不僅皆能達到極高滿意度評價,並能達到教學相長的效果。

(三)學生輔導與學習資源方面:
為了確保學生學習成效及學生輔導與學習資源,本所已建置完善教學課程規劃與研究學習資源以及涵蓋學習與輔導、學習活動輔導及生涯輔導等健全機制,並提供學生工讀資源與學習空間以利教育與職場的銜接。 本所教師每周訂有office hours以利學生課後輔導。除課堂上與實驗室裡的學習之外,本所鼓勵學生出席演講會及參加學術研討會活動,增進學生學術交流的參與經驗,並提升學生對光電科技及跨領域知識的瞭解與興趣。 歷年來,本所教師每人每年平均約指導6~8位研究生,指導教授與研究生之間的互動非常頻繁。因此,近年來本所學生大多能及時完成研究工作、順利畢業,以投入國內產業研發與服務。 

(四)學術與專業表現方面:
本所師生皆積極從事學術研究工作,不僅在論文著作、研究計畫、專利與產學研合作等方面皆有良好成績。 每位教師平均每年發表SCI論文達5篇以上,每位教師平均每年皆能至少主持1件國科會多年期專題計畫。 同時,本所教師多人曾主持及參與國家型或整合型大型研究計畫,並從事產學研合作計畫以協助國內產業提昇技術競爭力。 本所教師皆能積極參與國內外學術與專業活動,本所每年都會舉辦的學術與技術研討會、工作坊與訓練研習班以提供國內外學者專家、校內外師生與國內外廠商研發人員共同參與的學術與技術學習、交流合作的平台與機會。為善盡大學教授之社會責任,並提供社會各界專業服務,本所教師多人曾擔任政府單位、學校、法人機構或其他單位的專業顧問與評審以提供專業諮詢與服務。本所積極與國外研究單位進行學術合作、簽訂學術交流協議書與備忘錄,建立了學術合作與夥伴關係。 鑑於本所教師治學嚴謹,對於所內學生的學術訓練與研究專業要求高,堅持學生學術與專業品質。因此,每位畢業碩士班學生皆能平均發表1篇以上的期刊或研討會論文,近年來,光電所碩、博士班學生論文多人獲頒學生論文獎項,頗受外界肯定。 同時,本所鼓勵學生參與產學合作之實務學習機會,使學生之研究與專業表現能充分與業界現況與發展相互結合,並能將專業實務能力應用於個人實際工作環境中,而能符合國家社會發展與業界需求。

 (五)畢業生表現與整體自我改善機制方面:
本所近8成碩士畢業生已投入國內科技產業與教育界服務,其餘服役中及繼續升學;博士班畢業生任職光電科技、生技醫療等產業之研發工作,可見本所培育之畢業學生專業能力與處事態度,  與本所教學與課程設計能符合產業需求與趨勢,並頗受各界肯定。本所目前已有相當完善的畢業生生涯發展追蹤機制,並能回饋本所課程與教師進一步調整學生學習成效與品質改善。 

國際學術合作

本所與國外研究單位進行學術合作與交流活動,近幾年分別簽訂學術交流協議書與學生交換協議書之學校如下:

Name of Institution

Country

Cooperative Program

Since

Website

德國尤利希研究中心
(The Forschungszentrum Jülich GmbH)

德國

MOU

2015/09

http://www.fz-juelich.de/portal/DE/Home/home_node.html

法國雷恩國立應用科技學院(INSA of Rennes)

法國

MOU

2013/05

http://www.insa-rennes.fr

學生交換

2013/05

http://www.insa-rennes.fr

馬來西亞國立大學(UKM)

馬來西亞

MOU

2014/03

http://www.ukm.my/ptsl/

 

學生交換

2014/03

http://www.ukm.my/ptsl/

聖彼得堡國立資訊科技機械與光學大學(ITMO)

俄羅斯聯邦

學生交換

2014/07

http://en.ifmo.ru/en/

北海道大學(ほっかいどうだいがく)

日本

MOU

2008/01

http://www.oia.hokudai.ac.jp/

國際研究合作

  • 本所洪姮娥教授、楊謝樂副教授與台大理學院、台大醫院及韓國Yonsei University附屬醫院、Korea Research Institute of Standards and Science (KRISS)於2005年10月簽訂國際學術研究合作備忘錄,共同研發超導干涉元件心磁圖造影在心肌缺氧上的診斷應用。
  • 本所洪姮娥教授、楊謝樂副教授在國科會的補助計畫下與日本北海道大學S.kuriki教授開發超導干涉元件磁性免疫檢測系統。
  • 本所洪姮娥教授、楊謝樂副教授將與比利時Interuniversity Microelectronics Center (IMEC)簽署與本校、國立台灣大學之國際學術合作備忘錄,目標將研發生醫材料,生醫檢測元件系統,及臨床應用。

第七任所長:廖書賢教授(2020.08.01~迄今

學歷:2008年國立臺灣師範大學物理學學系博士

第六任所長:李亞儒教授(2017.08.01~2020.07.31

學歷:2006年國立交通大學光電工程學系博士
經歷:國立臺灣師範大學光電工程研究所所長暨光電工程學士學學程主任(2017.08~2020.07)


第五任所長:李敏鴻教授(
2014.08.01~2017.07.31

學歷:2002年國立台灣大學電機工程學系博士

經歷:國立台灣師範大學光電科技研究所所長(2014.08~2017.07)

第四任所長:鄭超仁教授(2011.08.01~2014.07.31

學歷:1994年國立交通大學光電工程學系博士
經歷:國立台北科技大學光電工程學系系主任(2005.02-2007.07)
國立台灣師範大學光電科技研究所所長(2011.08-2014.07)
 

第三任所長:吳謙讓教授(2008.08.01~2011.07.31

學歷:1996年國立交通大學電子研究所(固態)電子博士
經歷:國立高雄大學應用物理系主任(2006.10-2008.01)
國立台灣師範大學光電科技研究所所長(2008.08-2011.07)
 

第一~二任所長:洪姮娥教授(2002.08.01~2008.07.31

學歷: 1982年愛荷華州立大學物理博士
經歷:
本校教務長 (2008.08.01~2009.07.31)
台灣產業科技推動協會理事(2005迄今)
48屆教育部學術獎(工程及應用科學類)
總統府科技諮詢委員會委員(2000~2001)
國科會高溫超導研究計畫北區召集人(1987-1991)

學程簡介

成立目的:

為有效運用教育資源,依教育部推動學院資源整合及跨院合作理念,成立光電工程學士學位學程。希望增加學生跨領域、跨組學習機會。學生可享有本校理學院、科技與工程學院的學習資源,包含電機工程學系、光電科技研究所的師資與設備等等。

教育目標
· 培育我國光電科技專業人才,以符合社會之所需
· 培養學生獨立思考之能力,奠定學生終身學習之基礎。

· 培養學生專業倫理之態度,具備國際觀及服務社會之信念。
學生核心能力
1-1 瞭解光電工程、光學、電子學與電磁學等基本知識。
1-2具備發現問題與獨立解決問題且有系統化及邏輯思考的能力。
1-3具有執行光電基礎實驗的動手操作能力並能夠分析與詮釋實驗數據。
2-1 具備對光電科技新知並理解光電產業發展現況自我進修、學習、與發展的能力。
2-2 具備團隊合作與負責任的工作態度,並能理性溝通、清楚表達的能力。
3-1 具備高度挫折耐受力能維持成熟穩定的情緒。
4-1 具有誠實不造假的精神。
4-2 具有抱持懷疑的求知態度。
4-3 具有尊重智慧財產權的認知。
發展簡史:
•89年國立臺灣師範大學向教育部提出增設光電科技研究所碩士班
•90年8月成立光電科技研究所碩士班 籌備處
•91年開始招收碩士班研究生
•94年招收博士班研究生
•106年5月提出增設光電工程學士學位學程
•106年7月教育部核准通過成立,8月成立學士學位學程(大學部)籌備處,
• 107年3月起光電工程學士學位學程 開始招生。

何謂『學士學位學程』?什麼是「學士學位學程」? 就是「學系」的前身
【學程畢業生與學系畢業生相同,畢業後都是取得具有大學畢業之學士學位】 
在大學裡,有些跨領域科系其相關性極高,「學士學位學程」即是整合相關跨領域科系的資源,創造發展出具有綜合性的專業課程,透過這樣的課程學程模組化設計,整合加強教學資源,並使的學位學程的課程具專業及專精,並能在新世紀社會高度分工的發展上,培養學生進入就業市場之競爭力。
課程規劃及運作,即與學系一樣,具有完成大學學士需要具備之最低應修畢業學分數及相關課程。
學位學程具有機動性、彈性及跨領域整合,最大特色在有別於舊有學系學分制,具有多元化的選課,更能引導學生主動思考與學習,讓學生在自由及自我負責的學習環境中培養專業能力。


以下為學士學位學程的一些基本概念,希望能讓未來即將成為大學生的您,更了解……

  • 何謂學士學位學程?學士學位學程為整合本校至少有二個以上系(所)之師資及課程資源,具有跨領域共同指導。
  • 學士學位學程是屬於哪一個學系?學位學程即為一個獨立之教學單位,等同一個學系。
  • 學士學位學程與一般學系是否差異?學士學位學程與一般學系沒有差異,學生畢業總學分數為128學分,並通過相關規定之畢業門檻,可取得學士學位。
  • 學士學位學位學程一般修業年限為幾年? 4年,與學系一般修業年限是相同的。
  • 就讀學位學程的優勢是什麼?學士學位學程的課程規劃,偏重實務學習與經驗,並安排學生在課程規劃中更能提早未來瞭解畢業後就業方向及規劃。 

本學士學位學程設立之宗旨為培育符合社會所需之光電科技工程專業人才。專業培養著重半導體、光電、生技、及綠能領域之專門知識,以期為學生畢業後可依個人興趣,繼續深造跨領域之相關研究所或就業從事光電、電子、半導體、能源及生技相關產業工作。

 

因目前尚未有畢業生,以光電所碩士及博士班畢業生之就業現況統計提供參考。

 

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